Как сочетать свободу воспитания и дисциплину?

Система Монтессори известна как свободная методика воспитания. Некоторые родители недоумевают и даже категорически не согласны с тем, что детям можно давать абсолютную свободу.

Тех, кто впервые попадает в Монтессори-группы, удивляет, что дети в них свободно перемещаются по классу, берут с полок любые предметы, но при этом никто не бегает и не кричит.

Однако свобода в Монтессори-педагогике всегда граничит с правилами. Их не так много, но эти правила должны соблюдаться - причём как детьми, так и родителями и педагогами.

И здесь у других родителей, сторонников полной свободы для своего ребёнка, возникает недоумение: «Почему моему малышу надо выбрать между одной игрушкой и другой? Я хочу, чтобы у него было всё!» И это уже другая крайность.

Давайте разбираться в границах свободы и дисциплины.

1. Свобода выбора материала и места для работы

Ребёнок может свободно выбирать понравившийся ему материал и место для работы. Маленькому ребёнку нужно постоянно двигаться, менять положение тела. Поэтому многие Монтессори-материалы предполагают работу на ковре или движение по классу.

Правило: уважительное отношение к другим людям.

Если ребёнок хочет выбрать материал или место, которое уже занято другим ребёнком, взрослый может сказать: «Посмотри, здесь сейчас занимается Даша. Ты можешь подождать, пока она закончит, поставит материал на место (можно даже показать, где он стоит), и потом взять его. Или можешь выбрать другой материал».

Так мы учим детей уважать границы других людей и уметь оберегать свои.

2. Свобода выбора времени и продолжительности работы с материалом

Ребёнок может выбрать, когда именно он будет заниматься и сколько времени займёт его работа. Один ребёнок будет пересыпать из кувшина в кувшин 20 раз подряд, а другой пересыплет один раз и завершит работу.

От педагога и родителя требуется уважать любое решение ребёнка и не уговаривать поработать подольше или поменьше. Некоторые дети за час могут работать со множеством разных материалов, другие - с одним. И это нормально: мы все разные.

Правило: уважительное отношение к окружающей среде.

Когда ребёнок принимает решение закончить работу, он убирает материал и рабочее место. Так он проявляет уважение к другим детям, которые будут работать после него.

Если ребёнок не убирает материал, лучший способ действия - положительный пример родителя (если это группа от 1 до 3 лет). Иногда дети просто забывают это сделать, тогда взрослый может подсказать: «Ты забыл убрать материал на место. Тебе нужна помощь? Помнишь, где он лежал?»

Если же ребёнок отказывается убирать материал, стоит проявить спокойствие и уверенность в том, что в следующий раз всё получится: «Давай я уберу материал в этот раз. Он лежал вот тут. Запомни, и в следующий раз ты можешь убрать его сам».

3. Свобода выбора партнёра или партнёров для занятий

Существует мнение, что дети в Монтессори-группах занимаются больше индивидуально, однако это не так. Дети часто объединяются в пары или небольшие группы, чтобы заниматься с материалами, общаются, помогают друг другу. И происходит это по внутреннему желанию и по обоюдному согласию.

Однако если ребёнок хочет присоединиться к другому, стоит спросить (либо спрашивает взрослый, если ребёнок ещё не говорит): «Можно мне с тобой?» И ответ может быть разным: «Да, можно» или «Нет, я хочу сам/сама».

И здесь важна роль взрослого, который может объяснить ребёнку: «Саша сейчас хочет поиграть сам, ты можешь выбрать другой материал».

За счёт того, что в группе занимаются дети разных возрастов, старшие очень любят помогать младшим. Однако младшие дети не всегда хотят, чтобы им помогали, но при этом очень стремятся делать лучше и больше, как большие.

Научите ребёнка всегда спрашивать разрешения помочь: «Тебе нужна помощь? Хочешь поработать вместе?»

Это очень важное правило не только для детей, но и для педагогов и родителей. Если вы заметили, что ребёнок не может с чем-то справиться, стоит спросить, требуется ли ему помощь.